中國網(wǎng)武漢5月8日訊

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，是新時代命題。

“我是誰、我在哪、我能做什么”，是大學生青春迷茫之問。

時代命題如何作答、“青春之問”如何回復(fù)？

長江大學結(jié)合“課程思政”找答案，走出了鏗鏘足音。

一直以來，長江大學牢牢把握思政鑄魂育人這一根本任務(wù)，堅持把立德樹人內(nèi)化到大學建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，全面激活學生、教師、課程、學科、環(huán)境等關(guān)鍵要素，加速構(gòu)建“三全育人”的大思政工作格局，全力為社會培養(yǎng)新時代的奮進者和追夢人。

細繪路線圖 加速構(gòu)建“大思政”工作格局

國勢之強由于人，人材之成出于學。習近平總書記反復(fù)強調(diào)：“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學校的共同使命”，同時“要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”

如何打破思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，讓思政之“鹽”入教育之“湯”？

探索、實踐、突破！

2018年10月10日，長江大學校黨委常委會通過并印發(fā)了《長江大學關(guān)于推進“五個思政”改革創(chuàng)新落實“三全育人”理念的實施意見》。《意見》明確指出推進“五個思政”改革創(chuàng)新，落實“三全育人”理念是高校重要政治任務(wù)和戰(zhàn)略性基礎(chǔ)工程，并明確提出要以立德樹人為根本，構(gòu)建學校“大思政”工作格局的路線圖。

即：堅持把立德樹人內(nèi)化到大學建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，全面激活學生、教師、課程、學科、環(huán)境等關(guān)鍵要素，做到以樹人為核心、以立德為根本，加快構(gòu)建以課程思政、學科思政為第一課堂、學生思政為第二課堂、環(huán)境思政為第三課堂、教師思政為重要保證的“三全育人”的大思政工作格局，壓實學校、院系、班級、師生“四級責任”，全力推進思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展。

2019年4月9日晚，作為聚焦發(fā)力“課程思政”的舉措之一，學校大型思政公選課《生命長江》正式開講，成為繼華中科技大學的《深度中國》、湖北經(jīng)濟學院《當代中國》網(wǎng)紅思政公選課之后的又一特色思政公選課。開課僅1年，《生命長江》課程教學團隊被湖北省教育廳評為省級教學團隊。

2019年秋季新學期起，“課程思政”教學實踐在長江大學由原來的“星星之火”迅速形成“燎原之勢”。各學院專業(yè)課程教師從教學目標、教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)、教學策略與方法、教學資源分配等方面制定試點方案，編寫教學指南，依托課程特點，用心設(shè)計教學環(huán)節(jié)施道育人。

2019年12月6日，長江大學研究生院正式啟動2019年研究生“課程思政”建設(shè)項目申報工作。項目建設(shè)周期為一年，學校不僅為項目劃撥經(jīng)費，聘請專家對項目進行思政指導(dǎo)，建設(shè)后期還將組織專家進行結(jié)題驗收。

……

課程門門有思政，教師人人講育人。在這場只有起點沒有終點的長跑中，學校沒有局外人。在濃郁的育人氛圍中，一些生長、變化也在不知不覺地發(fā)生。

做好領(lǐng)路人 全力引導(dǎo)學生尋找“青春答案”

“我是誰？我能做什么？”——

面對廣大青年學子的“青春之問”，長江大學通過專業(yè)課源源不斷輸送答案，讓學生們的大腦漸漸豐盈、充實起來，并樹立起與黨和人民同心同向的理想信念和價值追求。

在《發(fā)展經(jīng)濟學專題》授課中，譚露副教授自然引導(dǎo)學生了解我國改革開放以來所創(chuàng)造的中國奇跡，以及特有的中國特色道路背后對中國乃至世界未來發(fā)展的意義。學生高適說，通過專業(yè)窗口，他看到了國家的經(jīng)濟奇跡，看到了那些思想獨立、心懷家國的經(jīng)濟學者，青春不再迷茫。

學農(nóng)大學生專業(yè)思想不牢？鄒華文教授一直堅持全面融入思政要素，讓課堂充滿營養(yǎng)，讓學生們更明白了習總書記“把中國人的飯碗牢牢端在自己手中”這句話的深刻含義。

物理教學枯燥無味？物電學院副教授張靜在講授知識點時，充分采用信息化教學+課堂討論、小組討論+論辯等授課形式與教學方法，積極尋找“思政”融入點，促使學生在專業(yè)成才的同時，達到精神成長的教育目標。

所有課程都有育人功能，所有教師都履行育人職責，所有課堂都充分讓知識傳授與價值觀教育“同頻共振”。在長江大學校園內(nèi)，老師教得津津有味、學生學得興味盎然，各個專業(yè)課堂越發(fā)長精神、活起來。

化工學院李賡博士在《新型反應(yīng)器設(shè)計》課程中提到，中國的工業(yè)只用了70年時間就趕上了西方一些發(fā)達國家，不論是高鐵，還是航空領(lǐng)域，我國在全球都有引以為豪的項目……“特別有趣，在感受科技魅力的同時，民族自豪感油然而生。”學生原堃說道。

醫(yī)學部第二臨床醫(yī)學院眼科學教研室主任王金華教授，在隔離病房完成了收治新冠肺炎患者工作，回到隔離居住的酒店，如約和學生相聚在網(wǎng)絡(luò)課堂中。“老師加油！”“老師保重身體，以后我也要成為您這樣的人！”……看著一條條留言，王金華在屏幕前流下了欣慰的淚水。

育人，先育心，學生的真實感悟，體現(xiàn)了學校的課程思政成效。

地球物理與石油資源學院學子郭建宏說：“課堂上，我都沉浸在精彩的視頻和頻繁的師生互動中，讓我深刻領(lǐng)略了石油物探精神，提升了精神境界。”

外國語學院利用多語種學科優(yōu)勢，讓戰(zhàn)疫的時代精神和愛國情感在“云端”自然流淌。滾動在屏幕上的一條條留言記錄了同學們對中西文化的不同理解，更流露出他們對中國文化的熱愛與自信。

“學生在哪里，課程就跟到哪里”“學生的成人成才需要什么，老師就教什么”，這是長江大學教師在“課程思政”建設(shè)中始終遵循的不變原則。

激揚愛國志 培養(yǎng)有擔當?shù)男聲r代青年

“激揚青春！搏擊未來！”——

在長江大學，“課程思政”作為一種全新的教學實踐，不斷提升著大學生緣事析理、明辨是非的能力，也成為培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的新時代人才，落實立德樹人的根本任務(wù)的有力抓手。

在《管理會計理論與實務(wù)》課上，葉云老師利用“雨課堂+騰訊會議”授課方式，針對疫情造成的餐飲、旅游等行業(yè)損失嚴重的現(xiàn)象拋出了“管理會計可以發(fā)揮哪些作用”的問題，同學們通過彈幕紛紛回應(yīng)。“課上數(shù)度哽咽，沒想到原本枯燥的專業(yè)課，竟讓我們血液沸騰，恨不能馬上學成為祖國貢獻力量。”課后，學生們感慨道。

地球科學學院學生李琳靜說：“石油地質(zhì)，大有乾坤。通過老師的講解，我感受到了行業(yè)前輩為祖國獻身的家國情懷。”

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學學生胡依楊說：“每次下課時，我都覺得意猶未盡。專業(yè)知識學到了，更學會了感恩，也感受到了祖國強大的凝聚力。”

桑昊是計算機科學學院碩士研究生，自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，他第一時間報名加入到社區(qū)疫情防控隊伍中。他說：“雖不能像醫(yī)護人員一樣沖在最前線，但我可以盡自己的力量守護我家鄉(xiāng)。”

石油專業(yè)研究生孟宇飛在導(dǎo)師廖銳全的鼓勵下，選擇到偏遠的新疆克拉瑪依油田實習。這次新疆的學習之旅讓他對書本上的知識有了更深的理解，特別是發(fā)軔于黑油山“安下心扎下根，不出油不死心”的開拓精神，和一代代石油人愛國奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)的石油精神深深感染了他，對于他今后的人生將起到深遠影響。

疫情期間，機械學院張云華、竺正海、王新宇等院領(lǐng)導(dǎo)及老師以身作則，主動請纓加入防控工作；學生陳興旺、楊順時、孫煥等40多名學生緊隨其后參與家鄉(xiāng)疫情防控。用行動感染行動，學生們的愛國情懷被激發(fā)，人間大愛被書寫。

……

全面落實“課程思政”，幫助學生把信仰寫進選擇，讓他們以更加陽光積極的心態(tài)融入社會，更加自覺投身社會實踐、順利成長成才，是長江大學對學生們的殷殷期待，也是為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺臍v史使命。

“用中國夢激揚青春夢、將青春夢融入中國夢”，在“課程思政”的潛移默化下，越來越多長大學子正匯入這場偉大的生動實踐。（沈微 康群）