陶行知先生說過：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，教人學(xué)做真人的教育是真教育。教育貫穿孩子的一生，偉大的教育先行者陶行知先生提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”三大主張。 

　　生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心，在教育的道路上，有一位教書育人的實(shí)踐者，一直以來，對教育和孩子的熱愛，追求教育的返璞歸真，讓她盡撒青春與汗水，讓我們一同走進(jìn)這位新時(shí)代的教育工作者的心路歷程。 

杭州市江城中學(xué) 楊險(xiǎn)峰 校長 

　　求“真”務(wù)實(shí)   回歸教育初心 

　　我從事教育 32 年，把最好的青春年華都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，教育是我熱愛的事業(yè)，它讓我很安心，內(nèi)心很舒暢。我一直在朝著“十年樹木  百年樹人”的教育理念在前行，我想要追趕教育大家那種先進(jìn)的人文思想，我想讓學(xué)生汲取我國歷史上優(yōu)秀的真正的文明源泉。“自反而縮,雖千萬人吾往矣”，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中一定會(huì)有很多碰壁的地方，這是很正常的，但是我就覺得只要內(nèi)心是開心的，就可以了。 

　　自2012 年來到江城中學(xué)，我開始傾力打造這所學(xué)校。求“真”才是教育的初衷之所在，我認(rèn)為如果一切都失去一個(gè)真字的話，就沒有任何基礎(chǔ)，如果沒有“真”，哪來善和美？孩子們的烙印就是真誠、真實(shí)，你要真實(shí)去面對你所看到的一切。江城中學(xué)的文化以“真”字結(jié)緣，“做真人、用真情、求真知、聚真才”成為校風(fēng)。 

　　我覺得我們培養(yǎng)目標(biāo)不是一個(gè)或者是幾個(gè)，而是培養(yǎng)一批精英，精英的培養(yǎng)應(yīng)該是自然而然。我本人很崇尚“有教無類”的教育理念，這與我們平民教育的定位很吻合，在教育學(xué)生以及與老師的交流中，我倡導(dǎo)一種理念，你不要只看到那些你不滿意的地方，你要想想你所得到你所擁有的真實(shí)東西，包括你所得到的真知、真理以及內(nèi)心的那份信念與信仰。 

　　我們學(xué)校所有的課程設(shè)置，都是遵循孩子成長規(guī)律，不要去剝奪他們少年時(shí)候應(yīng)該享受的這種青春洋溢校園氣息的生活，現(xiàn)在很多的教育已經(jīng)失去了本真，很多人他不是在做教育，而是商業(yè)化，脫離了教育的真正規(guī)律，不符合學(xué)段特點(diǎn)，是沒有回歸到教育的本真去做教育。 

　　 “五育”齊頭并進(jìn)  培養(yǎng)人格健全的新時(shí)代少年 

　　蔡元培先生曾提出“五育并舉”的教育方針，我深以為然。一所學(xué)校一定是德育，提升學(xué)生的精、氣、神才能夠促進(jìn)他的學(xué)習(xí)，教育是全人教育，全人教育的理念，它一定是人格的成長，它的內(nèi)源動(dòng)力要把它發(fā)動(dòng)起來，發(fā)動(dòng)起來不是靠老師說今天抓分?jǐn)?shù)就能抓出來的，而是靠理念的引導(dǎo)，課程的體驗(yàn)，靠行動(dòng)去內(nèi)化。 

　　課程設(shè)置要給學(xué)生有實(shí)踐體驗(yàn)感，因?yàn)槿硕际侨ンw驗(yàn)以后，他才會(huì)獲得這種感受，他才會(huì)去跟自己思想去做一個(gè)碰撞和交流。比方說我們這次四天好習(xí)慣養(yǎng)成課程，從學(xué)習(xí)習(xí)慣也可以遷移到生活習(xí)慣，包括用餐，有序取餐，拒絕浪費(fèi)，通過體育運(yùn)動(dòng)有很多的精神包含，團(tuán)隊(duì)合作毅力、吃苦耐勞等等，這些體驗(yàn)才會(huì)遷移到生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。 

　　按照國家課程規(guī)定，學(xué)校必須保證孩子在校時(shí)間每天一小時(shí)的鍛煉。我們江城中學(xué)到現(xiàn)在為止，始終堅(jiān)持，孩子每一周三節(jié)體育課加兩節(jié)體鍛課，再加一個(gè)大課間活動(dòng)，所以包括大課間課程，狼性拓展、國防教育等都融入體育鍛煉、意志品質(zhì)的養(yǎng)成等內(nèi)容， 我們學(xué)校是第一所被教育部評為“國防教育示范學(xué)校”，整個(gè)大杭州當(dāng)時(shí)初中只有我一所學(xué)校；我們的體育大課間課程被評為上城區(qū)一等獎(jiǎng)，因?yàn)槲乙恢眻?jiān)持，一直在完善，我們的初心就是孩子身心健康，品質(zhì)優(yōu)良，然后學(xué)業(yè)有成。 

　　我校把學(xué)生活動(dòng)時(shí)間盡可能做成課程體系，每個(gè)課程都有主題，每個(gè)年級按照他身心發(fā)展；初一孩子他有好奇心；初二孩子我們要學(xué)動(dòng)手，比方說讓他要做一些家務(wù)，做冷菜、水果拼盤等；初三的孩子他要有探究反思精神，要學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，比如這個(gè)公園里面這條河為什么這么臟，你猜測是什么原因，你調(diào)查印證一下，你有什么改進(jìn)的辦法，就是通過這樣一些課程讓學(xué)生去實(shí)踐體驗(yàn)思考，他會(huì)有一種責(zé)任 感，這樣的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)起來以后， 對他的學(xué)習(xí)就是很大的促進(jìn)，他就會(huì)去探究，形成一種正面的價(jià)值觀，從而有收獲感，延伸開來他就更加努力地去學(xué)習(xí)，他內(nèi)在的發(fā)動(dòng)能力、主動(dòng)的探究能力、學(xué)習(xí)能力就會(huì)激發(fā)起來了。 

　　時(shí)代在發(fā)展，審美也隨著時(shí)代在演變，“五育”其一就是培養(yǎng)美感，尤其是讓美貫穿到我們教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我校有學(xué)生禮儀隊(duì)，旨在培養(yǎng)他們良好的文明禮儀，借以樹立典型。我們有合唱隊(duì)，班班有歌聲。我們在教職工大會(huì)上要求老師得體整潔大方，包括我對我老師的服裝有要求，我都會(huì)請專業(yè)的形象老師給我們的老師上課，精致傳遞給學(xué)生更多的美感，而且這種美感可以讓他們終身對審美保持一種格調(diào)。 

　　我校到現(xiàn)在為止堅(jiān)持一種傳統(tǒng)，中午有學(xué)生廣播站，這種文藝的教育也是持之以恒地貫穿到我們的教育中的。中午只要開始吃中餐了，校園廣播在就開始了，首先就是校歌， 每天一首校歌，然后有新聞、文藝等各種各樣的節(jié)目，學(xué)生覺得可以一邊吃飯，一邊在思考，這是我們老學(xué)校的一種傳統(tǒng)。 

　　我們最近搞了一次“好習(xí)慣，助夢想”培訓(xùn)，期間有位老師和孩子們一次對話，有學(xué)生談到最喜歡來的地方是學(xué)校，這是我們值得驕傲的一件事。孩子們說在家里沒味道，在學(xué)校有味道，開心有趣。學(xué)校的生活就是要給他們這樣的感覺：苦的時(shí)候是苦，讀書的時(shí)候要開心。學(xué)校應(yīng)該是孩子的一個(gè)樂園。 同學(xué)們在校園中的交流，是一種精神思想碰撞，學(xué)校的圖書館、操場、籃球場，我校任何一個(gè)場所都應(yīng)該成為玩樂，接受無形的教育的一個(gè)場所，家有家的味道，學(xué)校有學(xué)校的氣息，特別是中學(xué)，應(yīng)該洋溢著青春氣息，洋溢青春氣息的這種中學(xué)才是真正的校園。 

　　學(xué)校教育做好引領(lǐng)     家庭教育積極配合 

　　學(xué)校是教育良性引領(lǐng)的主陣地，家校配合引領(lǐng)顯得尤其關(guān)鍵。現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏，很多碎片化信息一起涌來，通過學(xué)校的教育自然而然的推動(dòng)孩子成長是最理想的一種狀態(tài)，但是實(shí)際上受到諸多干擾。 

　　學(xué)校不要被社會(huì)的一些東西牽制著走，隨波逐流，學(xué)校教育應(yīng)該培育學(xué)生擁有一個(gè)健全的人格，要有獨(dú)立的思想，以“五育”來培育人才，家長應(yīng)該相信學(xué)校有能力和能量做好引領(lǐng)工作，學(xué)?？梢宰裱茖W(xué)的教育方法，因材施教，讓每一位孩子都可以成為新時(shí)代的可造之才。 

　　當(dāng)然，學(xué)校教育不是孤立的，更需要家長的積極配合才能事半功倍，其實(shí)在教育孩子的同時(shí)，家庭教育我們也是很重視的，我們還開設(shè)家長學(xué)校，培訓(xùn)家長，現(xiàn)在我重點(diǎn)打造生涯規(guī)劃課程，因?yàn)樯囊?guī)劃課程他就是促進(jìn)孩子自我意識(shí)的覺醒，這是對孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力觸發(fā)得很好課程。我們的心理健康教育，可能在公辦中學(xué)是具有超前理念的，當(dāng)今社會(huì)快節(jié)奏讓心理問題的人越來越多，而我們未雨綢繆，提前規(guī)劃，很早就跟教育局去申請了心理專職老師的編制，用專業(yè)的技能通過個(gè)體與團(tuán)體心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)健康的心理。 

　　教育歸結(jié)到一點(diǎn)就是是熱愛教育，真的是愛每一個(gè)孩子。全身心投入，校園邊邊角角我都要用心去給孩子們創(chuàng)作最好的，就是你到我這所學(xué)校來，我所能承諾和傾力所付出的。作為一個(gè)老師，作為一個(gè)校長， 32 年教育生涯用一個(gè)詞來概括就是——真愛，大愛無疆，這種愛既是培育一代又一代人的責(zé)任在肩，又是為社會(huì)輸送有用人才的神圣使命。 

　　2020 年，注定是不平凡的一年，作為一名教育人我一直踐行著教育“求真”的理念，以平凡之心實(shí)踐“教書育人”的崇高信念，“守教育報(bào)國初心、擔(dān)筑夢育人使命”，杭州市江城中學(xué)在日復(fù)一日的教書育人中踐行著，在特殊時(shí)刻與使命中擔(dān)當(dāng)著，以特有的理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心實(shí)踐著立德樹人的神圣使命。