吳桂美 人文與新媒體學(xué)院副教授、博士

潛心教研學(xué)為師 精心育人身為范

她是長(zhǎng)大一名普通教師，自2007年博士畢業(yè)來到長(zhǎng)江大學(xué)，便將一腔熱血奉獻(xiàn)給了長(zhǎng)大，把青春芳華揮灑在了長(zhǎng)大。她愛崗敬業(yè)潛心教學(xué)，開拓創(chuàng)新精心育人，她是學(xué)生的良師，同仁的益友，用自己的一言一行踐行著一位教師“學(xué)高為師，身正為范”的教育格言。

智者不惑：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 潛精研思

作為長(zhǎng)大教師隊(duì)伍的一份子，吳桂美對(duì)教育始終保持著一種熱愛和激情，執(zhí)著和追求。“學(xué)高為師”意味著教師必須業(yè)務(wù)精煉，才能有充足的知識(shí)和品格去教導(dǎo)學(xué)生。站上長(zhǎng)大講臺(tái)十三年來，吳桂美一直潛心教學(xué)科研，不斷提升和完善自己，以求能最好地為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。

為了上好每一堂課，吳桂美依托教材，多方綜合，認(rèn)真把握、選擇、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)起合理的課程體系，使學(xué)生在日漸減少的有限理論課時(shí)內(nèi)快速掌握課程的精髓。并通過多種教學(xué)方法的改革促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和過程的優(yōu)化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。如《中國(guó)文學(xué)史》課程的“課前十分鐘”，力求學(xué)生在有限的理論課時(shí)外，增加對(duì)作品的閱讀量和熟悉程度；“課外作品抄錄”，讓學(xué)生盡可能突破教材作品選的限制，擴(kuò)大讀書眼界，并在讀書過程中形成對(duì)作品的自我感知；“讀書報(bào)告會(huì)”，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀原著、積極思考的習(xí)慣和能力；“作品演繹”，讓學(xué)生各盡其能地用演唱、話劇、小品、朗誦、舞蹈、樂器演奏等多樣方式演繹古代文學(xué)作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并籍此消除學(xué)生在當(dāng)代文化情境下與古代文學(xué)的時(shí)代疏離。如《中國(guó)文化概論》和《古典文學(xué)的城市書寫》課程，課外帶領(lǐng)學(xué)生參觀荊州博物館、張居正故居、太暉觀等荊州文化名勝，嘗試將“課堂教學(xué)與地方文化”“書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)文化”結(jié)合起來。又如在當(dāng)今教育主管部門“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的倡導(dǎo)下，嘗試將“慕課”這一新興教學(xué)理念運(yùn)用到所授課程教學(xué)中。這些教學(xué)改革，不僅豐富了教學(xué)模式，更重要的是調(diào)動(dòng)與激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考、古為今用的能力，取得了顯著效果。吳桂美的課每學(xué)期學(xué)生評(píng)教都排在學(xué)院前列，多次獲學(xué)校“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)”。并發(fā)表教學(xué)研究論文三篇，成功申報(bào)一項(xiàng)省級(jí)教研項(xiàng)目，在實(shí)踐和研究中，實(shí)現(xiàn)教、研相長(zhǎng)。

教學(xué)之余，吳桂美還潛心科研。迄今為止在《中國(guó)文學(xué)研究》《古籍整理研究學(xué)刊》《求索》《湖北大學(xué)學(xué)報(bào)》《海南大學(xué)學(xué)報(bào)》等期刊雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文近30篇，出版專著《豪族社會(huì)的文學(xué)折光——東漢家族文學(xué)生態(tài)透視》。她參與完成了3項(xiàng)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，主持完成了2項(xiàng)省教育廳項(xiàng)目和2項(xiàng)校級(jí)項(xiàng)目，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目2項(xiàng)。她的東漢家族文學(xué)研究，在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了一定反響。有學(xué)者認(rèn)為她的研究“或具有填補(bǔ)空白的意義，或具有深化與修正現(xiàn)有文學(xué)史觀念的作用”。來到長(zhǎng)大后，她通過認(rèn)真地思考和分析，認(rèn)為地方高校科研要想出新，出特色，就必須與地方文化結(jié)合起來。在這種思想指導(dǎo)下，她把自己原本的家族文學(xué)研究與荊楚文化結(jié)合起來，2017年成功申報(bào)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《古代荊楚文學(xué)家族研究》，不僅拓寬了自身研究方向，也拓寬了荊楚文化研究范圍，獲長(zhǎng)江大學(xué)“高級(jí)別科研項(xiàng)目立項(xiàng)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

吳桂美還不忘自己的社會(huì)責(zé)任，積極參加各種社會(huì)服務(wù)工作。在學(xué)院她擔(dān)任了黨支部書記、院工會(huì)副主席、教研室主任等工作。這些基層事務(wù)有時(shí)瑣碎繁雜，難免占去較多私人時(shí)間，吳桂美卻無怨無悔，盡自己的最大能力把每一項(xiàng)工作做好，熱心為學(xué)院服務(wù)。她常說：“學(xué)院發(fā)展好了，個(gè)人才會(huì)發(fā)展得好。為學(xué)院做一些服務(wù)工作是我的義務(wù)。”此外，吳桂美還積極參與荊州市課題項(xiàng)目，為荊州文化建設(shè)服務(wù)。她參與了《荊州文化簡(jiǎn)史》《楚韻之魂》《三國(guó)文化簡(jiǎn)史》等書的編撰，還有荊州市委宣傳部的《荊州溯源》等項(xiàng)目，大力研究、展示和宣傳荊楚文化的獨(dú)特內(nèi)涵和魅力。

仁者不憂：春風(fēng)化雨 良師益友

吳桂美長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，用自己的言行詮釋著教師“身正為范”的內(nèi)涵。多年來，她用愛無私的溫暖著每一位學(xué)生。她經(jīng)常找學(xué)生聊天，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理等各方面狀況，她會(huì)四處托請(qǐng)同事朋友為班上家庭困難的學(xué)生尋找家教，她會(huì)為生病的同學(xué)送去牛奶，她會(huì)為貧困優(yōu)秀的同學(xué)爭(zhēng)取各種資助，她會(huì)為讀書認(rèn)真的同學(xué)送書作為獎(jiǎng)勵(lì)，她會(huì)記得每一位學(xué)生與她私聊的問題。她發(fā)起的“每學(xué)期共讀一本書”的活動(dòng)，已在兩屆學(xué)生中成功開展。她希望《把信送給加西亞》《佐賀的超級(jí)阿嫲》《追風(fēng)箏的人》《溫柔的綿羊》等經(jīng)典書籍能夠讓她的學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，做到青春不悔。她帶的班級(jí)多次被評(píng)為院校“優(yōu)秀班集體”。無論是在校的同學(xué)，還是畢業(yè)的學(xué)生，只要有困難找到她，她一定盡力去幫著解決。同學(xué)要考研，她幫著聯(lián)系學(xué)校，提供信息幫助。已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)要出書，她幫著聯(lián)系出版社，出國(guó)留學(xué)需要大學(xué)成績(jī)，她馬上幫忙辦理。留校備考的往屆畢業(yè)生找不到考試地點(diǎn)，她立馬找人解決。她用自己出國(guó)的經(jīng)歷鼓勵(lì)學(xué)生追逐自己的夢(mèng)想。吳桂美就是這么一個(gè)極其熱心的人，多次被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”、“談心教育先進(jìn)個(gè)人”和“優(yōu)秀女職工”。

她還把她的愛和熱心由已及人。學(xué)校有個(gè)老師家庭出現(xiàn)變故，家中只剩下一個(gè)小女孩，與年老的外婆相依為命。這個(gè)小女孩只比吳桂美的孩子大兩歲，這讓她十分同情和傷心。吳桂美擔(dān)心家庭的變故會(huì)在孩子幼小的心靈埋下陰影，影響孩子的健康成長(zhǎng)和正常性格的形成。她便與所帶師范班同學(xué)商量，讓同學(xué)們每周輪流去看望小女孩，給她輔導(dǎo)作業(yè)，陪她聊天玩耍。她希望同學(xué)們的青春活力，歡樂笑容能帶給小女孩一絲溫暖。她說感謝同學(xué)們的默默付出，同學(xué)們卻說是吳老師讓她們學(xué)會(huì)了愛。

作為老師，吳桂美在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也非常注重言傳身教，教給學(xué)生做人的道理。《文獻(xiàn)檢索與論文寫作》教學(xué)中，因課程直接關(guān)系到畢業(yè)論文的撰寫，吳桂美十分重視這門課的教學(xué)效果。學(xué)生提交課程作業(yè)文獻(xiàn)綜述后，吳桂美逐一批閱修改反饋給學(xué)生。另加課時(shí)對(duì)學(xué)生存在的問題集中講解，讓學(xué)生修改后再次提交，二次批閱后再反饋給學(xué)生，反復(fù)修改直至完善。整個(gè)教學(xué)過程費(fèi)時(shí)費(fèi)心，吳桂美卻一絲不茍。她告訴學(xué)生，學(xué)問來不得半點(diǎn)假，就如做人，必須踏實(shí)認(rèn)真。

2018年6月的畢業(yè)典禮上，吳桂美作為教師代表致辭，她囑托畢業(yè)生無論何時(shí)，都要保持一顆積極向上之心，堅(jiān)守底線，保持善良，珍重健康，快樂生活。這分明是一位慈祥老母親對(duì)自己子女的囑托！她就是這么熱愛自己的學(xué)生！美國(guó)訪學(xué)歸來，她給每位同學(xué)帶了一顆巧克力，巧克力雖小，卻是吳老師對(duì)同學(xué)們的愛和掛念啊！

吳桂美的真誠(chéng)付出贏得了同學(xué)們的認(rèn)可與愛戴，學(xué)生用自己的稿費(fèi)贈(zèng)予老師的鮮花，查寢時(shí)收獲的精美筆記本，過生日時(shí)學(xué)生悄悄在課堂上準(zhǔn)備的鮮花，齊唱的生日快樂歌，教師節(jié)收到來自四面八方的短信，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成吳桂美難以忘懷的珍貴回憶，樁樁件件彰顯出吳老師教書育人的豐碩成果。

勇者不懼：篤行致遠(yuǎn) 砥礪前行

從學(xué)生口中的“桂美姐”到“吳媽”，十幾年來吳桂美扎根三尺講臺(tái)，甘于“坐冷板凳”。她也曾遇到科研瓶頸無從下手，也會(huì)面對(duì)個(gè)別學(xué)生力不從心，也有身處異國(guó)他鄉(xiāng)感受孤寂，但她始終堅(jiān)信發(fā)現(xiàn)問題，正視問題，進(jìn)而解決問題，渾身充滿了積極的正能量。

吳桂美于2018年至2019年赴美國(guó)威斯康星大學(xué)麥迪遜分校，進(jìn)行為期一年的訪學(xué)，在此期間旁聽課程與講座，查閱書籍與資料，最主要的是參與《史記》翻譯課題組研討及具體章節(jié)的翻譯工作。異國(guó)他鄉(xiāng)的訪學(xué)經(jīng)歷，給吳桂美帶來了新的思考。對(duì)于國(guó)際科研動(dòng)態(tài)、最新學(xué)術(shù)趨勢(shì)、研究方法及手段都有了較深認(rèn)知，嘗試數(shù)字人文研究，將文史課題加以數(shù)據(jù)庫(kù)分析，用學(xué)科融合、信息量化的方式得出新成果。吳桂美吸取國(guó)外課堂精華，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，樹立文化自信。她說她要和學(xué)生一起成長(zhǎng)，未來的路還很長(zhǎng)，她還要繼續(xù)努力！

回望來時(shí)路，雖有不少遺憾，但更多的是幾多歡喜。憑著對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，吳桂美將自己的精力和抱負(fù)全部?jī)A注到所熱愛的教育事業(yè)，無論教學(xué)、科研、育人，都做到了兢兢業(yè)業(yè)，勤奮踏實(shí)，也取得了一些可喜的成績(jī)。吳桂美很喜歡《論語(yǔ)》中的一句話，“子曰：‘知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。’”未來的日子里，她將繼續(xù)秉持“學(xué)高為師，身正為范”的教師職責(zé)和使命，以高尚的師德、敬業(yè)的精神，做一個(gè)智者、仁者、勇者，成為學(xué)生真正的學(xué)業(yè)導(dǎo)師、心靈導(dǎo)師！