將護理和農藝專業學生派遣到風馬牛不相及的崗位實習，一如讓短道速滑選手去踢足球、讓精通降龍十八掌的郭靖去給領導寫報告，無疑背離了實習教育的初衷。

連日來，湖北省利川市民族中等職業技術學校多名學生向媒體反映，他們的實習“變了味”。學校統一安排護理專業學生到位于仙桃市的健鼎電子實習，主要工作內容是加工、檢測電子元器件。記者了解到，不僅是中醫護理專業的學生，該校還將農藝等多個專業的學生，安排到武漢部分電子、汽車類企業實習。

圍繞專業技能培養的實踐性教育教學活動，很有必要，也是職業學校通行之道。畢竟，只有書本知識沒有實踐經驗的教育，是不完整的。但將護理和農藝專業學生派遣到風馬牛不相及的崗位實習，一如讓短道速滑選手去踢足球、讓精通降龍十八掌的郭靖去給領導寫報告，無疑背離了實習教育的初衷。

　　↑學生拍攝的廠內工作場景。圖據極目新聞

學校作此安排，是對專業的不尊重，更是對學生情感的不尊重。這樣的跨專業、跨領域，對相關專業的培訓而言，是一種顛覆和擾亂，只有壞處，沒有任何好處。

道理很簡單，但校方依然行之，當追問的是，這背后是否有利益勾連？

學生小劉表示，2月11日后，她每日工作時間超過十小時，大家身份證也被老師們以“方便管理”為由收走了。老師們承諾，每月工資2000元起。但廠內同類型崗位的老職工，月工資可達四五千元，于是她懷疑學校在中間“賺了差價”。對此校方回應，因專業特殊性，本地和外地均無醫院接納護理專業學生，只得把學生派到電子廠實習，學校不存在從中牟利的行為。

雖然學校聲稱沒有賺差價，但也未見亮出有力證據，只要查一查，相信不難確認真相。

職業學校和實習單位要依法保障實習學生的基本權利，早已寫入國家層面的相關規定里。如教育部等八部門去年12月31日印發的《職業學校學生實習管理規定》明確規定，實習崗位應符合專業培養目標要求，與學生所學專業對口或相近，原則上不得跨專業大類安排實習。且實習報酬原則上應不低于本單位相同崗位工資標準的80%或最低檔工資標準。那么，把非專業對口的學生派到電子廠去實習，這是不是典型的以實習為名組織學生到企業生產“流水線”務工的行為？

2月23日，在教育部召開的發布會上，教育部職業教育與成人教育司司長陳子季直言，由于實習管理涉及的主體比較多、工作鏈條比較長，出現了一些單位和個人以實習名義組織學生到企業生產“流水線”務工的現象，影響惡劣。

一些學校與勞動密集型的企業合謀，輸送實習學生——企業得到廉價勞動力，而學校也可得到名目不一的“管理費”。對此現象，國家層面曾三令五申予以制止，但總有一些學校陽奉陰違，安排學生到不適合學生的場所實習。

國家對辦好職業教育高度重視。治理實習亂象，規范實習安排，是推動現代職業教育高質量發展的前提和保證。因而，對于不時曝光的職校實習亂象，亟需深度治理。一方面，需要健全和完善相關法規、相關程序，堵塞漏洞。新修訂的《職業學校學生實習管理規定》，針對性很強，對實習的學生加強了細節性保護，應當常態化落實到位；另一方面，對于嚴重違背法理和教育倫理的實習安排，不僅要及時叫停，還要對責任人予以問責。新《職業學校學生實習管理規定》劃定了實習管理的“紅線”，并明確了處理規定，這是一大亮點。顯然，強化問責機制，震懾任性的學校，倒逼其守規矩，是必不可少的一環。

愿“實習專業不對口”盡早休矣。